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    El lado invisible de las infancias digitales y la pérdida del juego compartido

    Columnista invitado l Cada vez más chicos crecen rodeados de pantallas. ¿Qué impacto tiene esto en su desarrollo emocional y en la construcción del lazo social? Una mirada desde la Psicología, el cuerpo y el deseo.

    Jorge Prado
    Por 

    Jorge Prado

    24 de mayo 2025, 05:22hs
    A partir de los juegos, los chicos crean recuerdos, se desarrollan física y psicológicamente. Freepick
    A partir de los juegos, los chicos crean recuerdos, se desarrollan física y psicológicamente. Freepick
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    En plazas vacías y casas llenas de tecnología, muchos chicos han perdido algo más que el tiempo libre: han perdido el juego como experiencia compartida, como lenguaje propio de la infancia. En su lugar, se sumergen en un universo de imágenes veloces, sonidos atrapantes y algoritmos que parecen organizar lo que desean. El parque, la ronda o la calle quedan relegados frente a la inmediatez silenciosa del mundo digital.

    Leé también:Tips para acompañar a los mas chicos en una relacion más sana y consciente con lo digital

    La tecnología no es el enemigo, pero sí un actor central en una transformación más profunda: la pérdida de lo colectivo, del espacio público, del contacto con el otro. Las pantallas no solo entretienen: también capturan, distraen y apagan la angustia que genera lo imprevisible del cuerpo a cuerpo. El niño aburrido dejó de “abrir la puerta para ir a jugar” y hoy dice: “Dame la tablet”. Lo que antes era una invitación a imaginar, hoy se reemplaza con consumo.

    Qué se pierde cuando todo se llena de pantallas

    Pasamos de una época donde el aburrimiento se resolvía con un cuento o una ronda a otra donde el niño queda solo con una pantalla. El deseo se reemplaza por demanda y la imaginación, por entretenimiento guiado. Se trata de una infancia en la que cada vez se ofrece menos juego real y menos encuentros con otros y se rellena con virtualidad.

    La era digital transforma el juego y alimenta la soledad en la niñez. (Foto: Adobe Stock)
    La era digital transforma el juego y alimenta la soledad en la niñez. (Foto: Adobe Stock)

    Jugar no es un pasatiempo. Es una actividad clave para el desarrollo emocional. En el juego, se aprende a esperar, a frustrarse, a compartir. Pero muchos chicos hoy transitan este proceso en soledad. Juegan en celulares donde arman edificios solos, recorren calles sin cruzarse con nadie o deben descubrir impostores, sospechar, desconfiar. En ese mundo, las figuras de cuidado quedan reducidas a lo funcional. El juego deja de ser vínculo y se vuelve repetitivo, autorreferencial, cerrado.

    La pandemia acentuó este problema: consolidó el encierro, potenció la hiperconexión y digitalizó el malestar. En ese contexto, el algoritmo tomó un lugar de guía silenciosa. TikTok y los reels no solo entretienen: también calman algo que no se puede nombrar, pero que se siente.

    Cuando ya no se juega con otros

    Desde la clínica y las escuelas, se multiplican las consultas buscando “tips” para manejar esta situación. Pero no hay soluciones rápidas cuando lo que falta es la experiencia compartida. Recuperar lo colectivo requiere políticas sostenidas que creen espacios de juego, cultura y comunidad.

    No se trata de rechazar la tecnología, sino de reubicarla: que sea una herramienta, no el centro. El cuerpo infantil no puede seguir siendo tratado como un consumidor más, sino como sujeto de deseo. De lo contrario, los juegos seguirán siendo actos solitarios, sin posibilidad de construir vínculos.

    Recuperar el juego es recuperar el lazo

    En un mundo donde el placer aparece condicionado (“si no hacés tal cosa, no salís a jugar”), el juego queda relegado a un premio y no a un derecho. Y en esa lógica, el cuerpo se convierte en máquina: responde, produce, pero no habita.

    En tiempos en que ya no se juega para buscar, sino para que el algoritmo nos ofrezca, el deseo molesta. No hay tiempo para el vacío, ni lugar para la espera. Y sin espera, sin pregunta, no hay subjetividad posible.

    Por eso, urge devolverles a los niños algo más que tiempo libre: urge devolverles el derecho al juego como acto colectivo, al deseo como motor, al lazo como sostén. Y eso no será una tarea individual, sino una responsabilidad compartida por las instituciones, la educación, las organizaciones comunitarias y un Estado que vuelva a mirar hacia una sociedad donde jugar también sea una forma de confiar.

    El juego en grupo les ayuda a desarrollar habilidades como la comunicación, la empatía y la resolución de problemas. Freepick
    El juego en grupo les ayuda a desarrollar habilidades como la comunicación, la empatía y la resolución de problemas. Freepick

    En una época en la que el juego se confunde con la competencia o con la necesidad de ganar, es urgente volver a elegir con quién queremos verdaderamente interactuar. En el mundo digital, donde todo parece estar al alcance, se diluye la posibilidad de una elección genuina. Y sin elección, no hay encuentro. Recuperar el sentido del juego como acto subjetivo, como búsqueda del otro, es también una forma de resistir la lógica de la conexión vacía. Porque si jugamos con todos, pero no elegimos a nadie, el riesgo es quedar solos en medio del ruido.

    (*) El Prof. Lic. Jorge Prado (M.N. 55.582) es psicólogo, especialista en clínica con niños y adolescentes. Docente de Salud Pública y Salud Mental II en la Facultad de Psicología (UBA). Integrante del Equipo Técnico del Dispositivo Escolar en Territorio de Educación Secundaria.

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