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    Es mejor guiar que poner límites en la crianza de los más chicos

    Columnista invitada (*) | Hay que dar señales claras de SÍ y señales de NO, como si fuera una ruta con carteles indicadores: curva peligrosa, disminuí la velocidad, permitido girar a la derecha, fin de banquina.

    Adriana Grande
    Por 

    Adriana Grande

    08 de mayo 2022, 06:01hs
    Ser padres es ser testigos, guardianes y promotores del crecimiento. bernardbodo - stock.adobe.com
    Ser padres es ser testigos, guardianes y promotores del crecimiento. bernardbodo - stock.adobe.com

    Antes que nada, revisemos nuestra historia y no la repitamos porque cada generación recorre un tramo del camino y, por suerte, tenemos la oportunidad de mejorarlo. Si te gritaron o pegaron, da un paso al costado y cambiá el impulso por una reflexión. Gritos por palabras.

    En cuanto a las penitencias, creo que no son necesarias, sencillamente porque no son útiles. Si un niño rompe un vidrio con una pelota y yo le prohíbo comer dulce de leche por una semana, ese niño no está aprendiendo nada acerca de cómo no romper más vidrios.

    Leé también: Berrinches y límites. Cómo criar con amor sin perder la paciencia

    Cómo poner límites a los niños con respeto y empatía

    Primero nos surgen las preguntas: ¿A quién debemos limitar? ¿A quién tenemos enfrente? ¿Con quién estamos tratando?

    • Con un niño que naturalmente necesita moverse, correr, saltar, descargar físicamente, todos los días. Así aprende a adueñarse de su cuerpo, conocer sus capacidades y entrenar sus destrezas.
    • Y también con un niño que naturalmente necesita observar, tocar, inspeccionar todo lo que lo rodea, cada objeto se convierte en un motivo de curiosidad. Así aprende como es y como funciona el mundo que lo rodea.

    Entonces, ahora podemos contestar a quién tenemos enfrente: a un atleta y a un explorador.

    ¿Lo queremos limitar o lo queremos guiar?

    Prefiero el verbo guiar al verbo limitar.

    ¿Cómo lo guiamos?

    • Preparando el terreno para que tenga lugar su despliegue atlético (plazas, clubes, patios, cualquier lugar espacioso será nuestro mayor aliado) y su despliegue científico, sacar de circulación todo objeto valioso y dejar disponibles solo objetos que satisfagan la curiosidad de nuestro explorador (lápices de colores, marcadores, papeles, botellas de plástico, etcétera).
    • Dando con claridad señales de SÍ y señales de NO, como si fuera una ruta con carteles indicadores: curva peligrosa, disminuí la velocidad, permitido girar a la derecha, fin de banquina.

    Se invierte la misma energía señalando los caminos del NO que señalando los caminos del SÍ. ¡Por ejemplo, podemos salir a la calle vociferando ansiosamente ¡¡¡NO,NO, NO!!! No corras que es peligroso. O sea, señalando lo que NO puede hacerse.

    O podemos salir a la calle diciendo “corré por la vereda hasta el cordón y ahí tenés que parar porque está la calle con autos. O sea, señalando lo que SÍ puede hacerse.

    Si solo proponemos un camino de NO, el niño creerá que el mundo goza de un mismo nivel de peligrosidad, sin matices ni contrastes. Si solo recomendamos un camino de SÍ, estaremos privando al niño del aprendizaje gradual y paulatino sobre los peligros reales.

    Cuando podemos transmitir este mensaje resulta increíble, casi mágico ver de inmediato el éxito del resultado, ya que el niño agradece la claridad de la propuesta, agradece disfrutar del sí y respetar el no. Comienza a diferenciar entre permitido y prohibido, se tranquiliza porque sabe que un adulto lo guiará en ese espacio que va a recorrer señalándole con precisión qué puede hacer y qué no.

    Estaremos siempre atentos para que nuestro mensaje predominante sea: te dejo hacer para que seas. El niño se tranquiliza automáticamente porque siente que su atleta y su explorador están siendo cuidados y guiados.

    (*) Adriana Grande (M.N. 58.804), es médica (UBA), psicoanalista integrante de APDEBA e IPA (Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires y Asociación Psicoanalítica Internacional). Especialista en vínculos padres-hijos.

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