“Me gustó este año porque mamá estuvo mucho tiempo en casa y volvió a hacer milanesas”. Eso me dijo Manu en una de las últimas sesiones por zoom que tuvimos hace pocos días. “Extrañé el recreo, la mancha y las clases de gimnasia”, contó también en ese encuentro virtual. Con ciertas cosas buenas, otras tristes y algunas insoportablemente dolorosas, este 2020 que se va sin dudas dejará huella en todos nosotros y, más aún, en los niños y adolescentes.
A sólo una semana de haber comenzado las clases, los chicos debieron continuar su escolaridad de manera virtual. Cambiaron sus rutinas, las de sus familias y amigos. Tuvieron que aprender palabras nuevas e incorporar hábitos desconocidos. Los besos y abrazos fueron reemplazados por codos, miradas, mensajes de WhatsApp y videollamadas. Las salidas graduales incluyeron barbijos, alcoholes y distancia. Se limitaron las actividades sensoriales y motoras fuera de casa y, por el contrario, se habilitó el uso de las pantallas de manera impensada en años anteriores.
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Un poco antes de finalizar el año lectivo, los chicos pudieron reencontrarse con sus docentes y algunos compañeros o amigos, caminar otra vez por sus patios y jugar con otros “con todo el cuerpo”.
Fue un año en el que chicos y grandes nos dimos cuenta de que todo puede cambiar de un momento para el otro. Aprendimos (duramente) a frustrarnos y a tolerar mejor la incertidumbre. Cumpleaños, proyectos, viajes y fiestas se vieron postergados. Al mismo tiempo, pequeñas escenas cotidianas se volvieron imprescindibles para poder sentirnos sostenidos; las valoramos, apreciamos y cuidamos.
Tengamos en cuenta que para los niños y adolescentes la vivencia del tiempo es diferente a la nuestra. Por eso, la montaña rusa emocional que atravesamos en 2020 puede haber sido aún más intensa para ellos. Para comprender y elaborar lo sucedido nos necesitan, precisan nuestras palabras, sostén y acompañamiento. Es imprescindible entonces estar siempre dispuestos para ofrecerles escucha y oportunidades de expresión.
Si bien durante este año los chicos han perdido el intercambio que ofrece la presencialidad con toda su irreemplazable riqueza, también han ganado muchísimo. Han compartido más tiempo con sus padres, han recuperado viejos juegos, han sido incluidos en rutinas familiares sumamente creativas (cocinar, ordenar los propios espacios, colaborar en tareas domésticas), se han aburrido y han encontrado modos alternativos de encuentro con sus amigos y familiares. Han sido testigos del trabajo de sus padres y han mostrado a sus familias su faceta de alumnos.
En definitiva, todos hemos aprendido a valorar muchas cosas que dábamos por sentadas. Sin dudas a un precio alto, pero es un elemento importante en el balance anual.
Claro que, además de estos aprendizajes individuales y colectivos, este año puso en mayor evidencia las desigualdades. Muchos niños y adolescentes no tuvieron las herramientas para mantener la continuidad pedagógica y quedaron fuera del sistema. Ellos perdieron mucho más que nadie y se llevan las peores consecuencias.
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Deseo que 2021 sea un año en el que todos los niños y adolescentes puedan reencontrarse con sus infancias y adolescencias, divertirse y aprender “en persona”, “en carne y hueso”, “enteros y sonrientes”, como me han dicho muchos. También espero que el año que está por llegar brinde espacios para jugar y jugarse, para querer y quererse. Que podamos volver a sentirnos cuidados y protegidos, contenidos y continentes. Que la escuela pueda ser habitada con risas, palabras, enojos y alegrías, aromas y texturas, presencia y miradas amorosas.
Ojalá que en 2021 volvamos a encontrarnos.
(*) La autora María Zysman es directora de Libres de Bullying. Escritora de “Bullying. Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar” y “Ciberbullying. Cuando el maltrato viaja en las redes”, de Editorial Paidós.
