Hay numerosos saberes que se ponen en juego en el tratamiento de la guerra. La sola revisión de la historia de Ucrania y su relación con Rusia puede ocupar varias clases. Si se dispone de internet en la investigación, surgirán muchos temas de debate. En cada uno de ellos, el papel del docente debería ser identificar los intereses en juego de cada una de las partes, los modos en que se han procesado y procesan actualmente los conflictos y cuáles son los valores que se ponen en juego en esos procesamientos.
Hay sin duda mucho para aprender si se hace un estudio de los cambios que ha sufrido el mapa de esa zona a lo largo del siglo XX y los acontecimientos a los que están asociados estas modificaciones.
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Cómo abordar el tema de la guerra en las aulas
Sin dudas, es una oportunidad única para los chicos que desconocen, por su edad, la existencia de la Unión Soviética, la cortina de hierro, la guerra fría y las características del mundo de esos años. Ahora podrían conocer en qué circunstancias culturales, ideológicas y políticas se desenvolvió la vida de las generaciones mayores de sus propias familias.
Se podría también incentivar a los chicos a elaborar preguntas sobre el tema, siempre es importante escuchar sus inquietudes e interrogantes, porque ellas nos permitirán vislumbrar sus preocupaciones y preconceptos, los de sus amigos y los de su medio social y familiar.
Y aquí llegamos al punto sobre el que me interesa profundizar. ¿Qué debería hacer la escuela con el conjunto de posicionamientos que vuelcan los chicos en la clase?
Qué papel le toca a la escuela en estos casos
Hace 40 años, la respuesta era fácil. Había que reponer la verdad, la versión legitima, lo que el buen pensar había instituido como verdadero. En este caso, se asumiría que Rusia era un país invasor y, por lo tanto, el responsable de la guerra. Esto se sostendría sin necesidad de mucha argumentación.
Hoy es necesario explicitar las diferentes perspectivas que se ponen en juego y analizar el fundamento y sustento de cada una de ellas. Para hacer este balance, es imprescindible previamente definir qué valores están en juego. Los posicionamientos alrededor de la guerra solo pueden dirimirse a partir de la defensa de determinados valores. De modo que todo tratamiento de la guerra debe ser precedido de un consenso sobre los valores que fundamentan las posiciones.
Si bien es cierto que no hay posiciones neutrales, es también cierto que son los valores que se defienden los que establecen los limites entre lo aceptable y lo repudiable y que solo a partir de este acuerdo sobre los valores es posible avanzar en un programa de trabajo sobre la guerra que hoy sucede a raíz de la invasión rusa a Ucrania.
Cuando se ha tomado el recaudo de abordar y esclarecer con los alumnos cual es el núcleo de valores a partir de los cuales construiremos nuestra visión sobre lo que sucede, podremos analizar los diferentes posicionamientos utilizando esta referencia para definir nuestros acuerdos u oposición a las diferentes acciones que se ponen en juego en esta guerra.
Si estamos de acuerdo en el valor de la paz, de la negociación diplomática para preservarla, del derecho a la soberanía territorial de las naciones y el valor de los derechos humanos, ya tenemos ahí un conjunto de valores que pueden guiar nuestro trabajo, que son valores universalmente consagrados y por tanto no les cabe ninguna relativización cultural.
Agregaría desde nuestra concepción nacional, el derecho a la autodeterminación de los pueblos y a vivir según los principios de un régimen democrático.
La guerra como espacio para pensar el mundo en que vivimos
Munidos de estas convicciones podemos invitar a los alumnos a compartir el fascinante ejercicio de pensar el mundo en que vivimos y a abordar sin temor el conjunto de controversias y disputas que lo atraviesan. Sabemos que la realidad es cada vez más dinámica y que continuamente nos enfrenta a fenómenos y situaciones frente a las cuales debemos posicionarnos, porque ya nada está lejos o nos es ajeno y esto es un aprendizaje imprescindible para un chico cuya vida deberá transcurrir en medio del constante cambio.
Abordar desde la escuela la guerra debe aportarle a los chicos la capacidad de interrogar la realidad que lo circunda, ser capaces de identificar la variedad de posicionamientos, tener una reflexión sobre el porqué de las diferencias, conocer realidades distantes en la geografía y tan cercanas en los impactos de sus acciones, acceder a la historia de otras latitudes y comprender la importancia en los comportamientos presentes de esos países.
Se podrá discutir también la utilidad o no de la red de organismos internacionales y preguntarse el para qué de su existencia y seguramente muchas dimensiones más que se me escapan.
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Toda esta travesía, a mi entender, debe estar acompañada por docentes apasionados por el aprendizaje de los alumnos y no por su adoctrinamiento. Docentes que anclen su mirada en el conjunto de valores que la humanidad ha acuñado para defender su condición humana.
Es fundamental que nuestros alumnos puedan construir por sí mismos una mirada y valoración sobre la realidad en la que viven, pero no existen los valores innatos, todos construimos nuestro juicio a partir de valores adquiridos y la escuela tiene la obligación de aportar el núcleo duro de valores sobre los cuales los alumnos construyen su propio juicio.
(*) Guillermina Tiramonti, investigadora de Flacso y miembro del Club Político.
