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    Alumnos de arquitectura de la UBA aprenden con “caminatas virtuales” por la ciudad

    Un docente, para dos de sus cátedras, decidió continuar con la metodología que siempre usaban. Pero en tiempos de pandemia tuvo que reinventarse de la mano de la tecnología. TN Tecno habló con el gestor del proyecto, el arquitecto Javier García Cano, titular de la FADU.

    Alejo Zagalsky
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    Alejo Zagalsky

    15 de agosto 2021, 06:02hs
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    Una de las caminatas virtuales de la UBA/FADU (Video: Javier García Cano)

    Las clases virtuales no son lo mismo que las presenciales. Y mientras que los alumnos más chicos, de primaria y secundaria, pierden además de la relación con los docentes el vínculo con sus pares, en estudios más avanzados como los universitarios las necesidades son otras. Pero en carreras específicas, como arquitectura, afortunadamente pueden intentar ser suplantadas o complementadas de la mano de la tecnología.

    Por eso Javier García Cano, titular de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) de la UBA, desarrolló un sistema de “recorridos virtuales”, para que los alumnos puedan seguir aprendiendo a través de la observación de la ciudad.

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    “En mis dos cátedras -ambas de la carrera de arquitectura en la FADU- tenemos una larga práctica de salir a caminar con los estudiantes y usar la ciudad como ‘lugar’ para dar clases, realizando observaciones de problemas de la realidad donde finalmente los futuros profesionales deberán desempeñar sus tareas. Dado que esto lo hacíamos antes de la pandemia y el encierro, decidimos continuar con esta actividad y luego de estudiar el tema decidimos que la mejor herramienta a nuestro alcance por razones económicas- era la cámara de video 360. Para eso usamos una GoPro Max”, le explicó a TN Tecno.

    Clases de arquitectura en 360°

    ¿Cuál es la clave de estas cámaras? Una captura inmersiva, de 360°, para “meterse” en el lugar y poder ver en todas las direcciones posibles.

    “Con la captura 360° logramos tener una posibilidad de reproducir no sólo lo que se ve de manera similar al ángulo de cobertura de los ojos humanos, sino que podemos ‘girar’ el cuadro como si giráramos nuestra cabeza al andar caminando. Podemos navegar la esfera de los 360 grados y por tanto además ayudar a construir en los estudiantes una conciencia tridimensional más explícita y tangible. La percepción tridimensional y cuatridimensional del espacio es un tema clave en la formación de los arquitectos, y requiere de cierto entrenamiento para lograr desarrollarla. Las caminatas, los viajes y estas clases virtuales sin duda nos ayudan a entrenar mejor a los estudiantes”, detalló García Cano.

    -¿Cómo hicieron para grabar estos recorridos virtuales?

    - El proceso de grabación es muy sencillo. Definimos un recorrido peatonal y luego un grupo de docentes lo caminamos con la cámara en mano montada en un monopie (el palo de autofoto) que nos permite poner el punto del observador un poco más alto que nuestras cabezas. La grabación se hace de forma continua y llevando cierta velocidad constante. La cámara graba archivos en bloques de 8 minutos y secciona el recorrido. Ese crudo, lo utilizamos directamente en una clase sincrónica compartiendo por Meet (la FADU UBA nos proporciona la Suite de Google) cada uno de los bloques en orden del recorrido.

    Entre bloques compartimos y presentamos unos archivos PowerPoint con material complementario. Las categorías de temas presentados en esos separadores son: cartografía antigua, cartografía actual, fotografías antiguas, fotos aéreas y videos aéreos. Ambos materiales aéreos son registros propios que hacemos con nuestro drone. Además producimos un mapa interactivo (en Google Maps) con todo el material relacionado. Esos mapas se dejan para acceso libre en las páginas de ambas cátedras. Debido a que colgar los videos 360 resulta imposible para nosotros (por el peso), en los mapas interactivos asociamos fotos 360 georreferenciadas tomadas por nosotros con la GoPro Max.

    Una de las caminatas de la FADU/UBA (Foto: Javier García Cano).
    Una de las caminatas de la FADU/UBA (Foto: Javier García Cano).

    ¿Creen que esta es una metodología que podría perdurar post pandemia?

    - Pensamos y esperamos que cuando la universidad vuelva al modo presencial deberíamos seguir produciendo tanto estas caminatas virtuales como las presenciales. De hecho son herramientas pedagógicas complementarias, no se suplantan unas a otras. Incluso sería muy bueno montar estas caminatas virtuales en las aulas de la FADU.

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    Te agrego un dato, somos la única facultad de arquitectura del país (tanto estatales como privadas) que ha hecho esto. Por cierto somos las dos únicas cátedras que lo desarrollamos y aplicamos. Hay algunas cosas de uso del Street View que proponen una dinámica que resulta en una experiencia muy diferente. Sobre todo por el tipo de registro hecho para montar el SV. La “naturalidad y fluidez” del recorrido que nosotros logramos es muy diferente.

    Alumnos de arquitectura de la UBA aprenden con “caminatas virtuales” por la ciudad

    ¿Por qué son tan importantes estos recorridos para los alumnos?

    - Hace varias décadas que en ambas cátedras hacemos caminatas pensadas como herramienta pedagógica. También hacemos viajes cortos (con el mismo objetivo). La idea es que “in situ” un estudiante pueda entender mejor cómo es un lugar y cual es la importancia de su trabajo en los espacios en los que habita toda la sociedad. De alguna manera buscamos que los futuros arquitectos no se “abstraigan” de la realidad en la que viven todos los integrantes de la sociedad. Que puedan percibir esos lugares de la forma más integral y tangible posible.

    ¿Cuántos recorridos tienen? ¿Los hacen ustedes o tienen colaboradores?

    - A la fecha tenemos 7 recorridos producidos. Estamos en procesos de producir 4 recorridos más. Los mapas se pueden ver en las dos páginas de las cátedras: http://www.catedragarciacano.com.ar/ y https://catedrapernautfadu.wordpress.com/. Siempre es buenísimo contar con colaboradores. Todo lo producido hasta ahora se hizo con el trabajo de los integrantes de las dos cátedras exclusivamente.

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